ОТДЕЛ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ
Уважаемые коллеги!
Отдел психолого-педагогического сопровождения осуществляет свою деятельность
в здании МБУ ДО ГППЦ «Потенциал» по адресу: Комсомольский, д.77
Голышевская Инна Александровна |
педагог-психолог, заведующий отделом психолого-педагогического сопровождения |
206-128, 206-127 |
|
Клевко Елена Владимировна |
учитель-дефектолог, заведующий отделом психолого-педагогического сопровождения |
206-123, 206-127 |
|
Каиль Лилия Дмитриевна |
учитель-логопед |
206-123, 206-127
|
|
Беспалова Анастасия Юрьевна |
учитель-логопед |
206-123, 206-127 |
|
Кудрякова Екатерина Александровна |
учитель-логопед |
206-127 |
|
Деева Инга Валерьевна |
инструктор по физической культуре |
206-128, 206-127 |
|
Калмыкова Светлана Анатольевна |
педагог-психолог |
206-128, 206-127 |
|
Кижакина Юлия Валерьевна |
педагог-психолог, учитель-дефектолог |
206-128, 206-127 |
|
Новиковская Екатерина Алексеевна |
педагог-психолог |
206-128, 206-127 |
|
Перова Мария Сергеевна |
педагог-психолог |
206-128, 206-127 |
|
Кривоногова Галина Александровна |
педагог-психолог |
206-128, 206-127 |
|
Самойлова Анастасия Алексеевна |
педагог-психолог |
206-132
|
|
Гусева Ольга Владимировна |
педагог дополнительного образования |
206-128, 206-127 |
|
Усольцева Ирина Геннадьевна |
педагог дополнительного образования |
206-128, 206-127 |
Основная цель деятельности отдела: психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса.
Специалисты отдела, осуществляющие профессиональную деятельность:
- педагоги-психологи;
- учителя-дефектологи;
- учителя-логопеды;
- педагоги дополнительного образования;
Направления деятельности, реализуемые в рамках работы учреждения:
- Просветительское;
- Консультативное;
- Диагностическое;
- Коррекционно-развивающее;
- Профилактическое.
В рамках просветительского направления специалисты центра разрабатывают, организовывают и проводят мероприятия, включенные в план, либо по запросу участников образовательного процесса. Форма мероприятий зависит от поставленной цели и количества участников: практико-ориентированные семинары, тематические семинары, психолого-педагогические мастер-классы, круглые столы, тематические родительские собрания, выступления на мероприятиях различного уровня.
Наиболее востребованы темы:
- формирование навыков жизнестойкости детей, профилактика антивитального поведения;
- возрастные особенности в развитии и формировании личности ребенка на разных жизненных этапах;
- психологическая готовность родителей к сопровождению детей в процессе вхождения в образовательное пространство;
- профилактика трудностей в обучении;
- психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса в рамках государственного экзамена;
- особенности психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ;
- роль семьи в формировании личности ребенка, в осуществлении поддержки в сложных жизненных ситуациях, и многие другие темы.
Консультативное направление реализуется всеми специалистами отдела. С целью осуществления непрерывного процесса работы и доступности оказываемых услуг организована предварительная запись. Консультирование позволяет оказать профессиональную помощь как родителям, детям, так и педагогам общего и дополнительного образования. Консультирование проводится как в индивидуальной форме, так и в форме групповых консультаций для всех целевых групп участников образовательного процесса.
Основные темы обращений за консультацией специалистов:
- вопросы воспитания и формирования личности ребенка;
- детско-родительские отношения и их влияние на возникновение тех или иных отклонений в развитии ребенка;
- стратегия сопровождения детей с интеллектуальными нарушениями;
- вопросы логопедического сопровождения детей с ОНР, ЗРР и другими речевыми нарушениями;
- трудности в обучении у детей в начальном звене;
- снижение мотивации к обучению у детей в среднем звене;
- профессиональное самоопределение у подростков в среднем звене;
- выстраивание стратегии родительского сопровождения детей с ОВЗ;
- выстраивание стратегии родительского сопровождения детей с неврологическим статусом;
- конфликты между участниками образовательного процесса: родитель-родитель, педагог-педагог, родитель-педагог, ребенок-ребенок, ребенок-педагог, ребенок-родитель;
- конфликты в детских коллективах;
- изменение эмоционального состояния ребенка как следствие изменения жизненных обстоятельств, в частности: развод родителей, смерть значимого взрослого, переезд, проблемы со здоровьем;
- проблемы в коммуникативной и личностной сфере детей, родителей, педагогов;
- вопросы готовности к школьному обучению.
Диагностическое направление осуществляется специалистами центра в групповой и индивидуальной форме.
Фронтальная диагностика проводиться в рамках договоров с образовательными учреждениями города. Основными задачами фронтальной диагностики являются: определение уровня психологического комфорта ребенка в процессе вхождения в образовательное пространство, определение успешности адаптационного периода у школьников первых и пятых классов, готовность школьников к переходу в среднее звено, определение уровня стрессоустойчивости школьников среднего и старшего звена, профессиональное самоопределение старшеклассников, диагностика психологического климата в коллективе.
Индивидуальная диагностика проводиться в условиях центра, по запросу участников образовательного процесса. Диагностическое обследование проводится по результатам консультирования с целью уточнения запроса и определения необходимости коррекционной, коррекционно-развивающей работы.
Коррекционно-развивающее направление реализуется в условиях центра всеми специалистами отдела психолого-педагогического сопровождения. Коррекционно-развивающие занятия проводятся как в индивидуальной форме таки в малых группах. Занятия реализуются в соответствии с индивидуальным планом специалиста, либо дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программой.
В процессе коррекционно-развивающего направления решаются следующие задачи:
- развитие эмоционально-волевой сферы;
- коррекция нарушений интеллектуального, речевого, физического развития;
- гармонизация детско-родительских отношений;
- становление личностной сферы подростка;
- выравнивание стартовых возможностей детей дошкольного возраста в процессе подготовки к школьному обучению;
- создание условий для улучшения адаптационных навыков детей в социуме (детские дошкольные учреждения, учреждения общего образования);
- приобретение детьми навыков стрессоустойчивости;
С 2011 года на базе центра функционирует детское объединение Школа развития «Умка». Актуальность работы с детьми дошкольного возраста связана с тем, что в силу социальных условий и особенностей здоровья не все дети могут посещать детские образовательные учреждения. Кроме этого, дети, посещающие дошкольные образовательные учреждения нуждаются в дополнительных условиях для развития и реализации своего личностного потенциала. Развивающие занятия в объединении позволяют оказывать помощь детям не только в развитии задатков и способностей, но и в своевременной профилактике, диагностике и прогнозировании проблем развития, как познавательной, так и эмоционально-волевой сферы.
В рамках профилактического направления специалисты центра проводят мероприятия (тренинги, занятия с элементами тренинга, обучающие мастер-классы и т.д.) с целью создания условий для сохранения психологического здоровья участников образовательного процесса.