Развитие коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра

Педагог-психолог

МБУ ДО ГППЦ «Потенциал»

Кижакина Ю.В.

Одной из ключевых особенностей развития детей с РАС является трудность в общении и социальном взаимодействии. Но это не значит, что ребенок с расстройством аутистического спектра не хочет общаться или не способен к этому. Просто ему может потребоваться другой подход, больше времени и поддержки.

Для ребенка с РАС процесс коммуникации включает в себя:

- Вербальная коммуникация: Некоторые дети с РАС могут иметь ограниченный словарный запас, трудности с построением предложений, повторением слов (эхолалия) или использовать речь для своих нужд, а не для диалога. Дети могут говорить много и понятно, но при этом испытывать сложности с поддержанием темы беседы или пониманием чужих реплик;

- Невербальная коммуникация: одна из самых сложных областей для ребенка с РАС, часто имеются трудности в понимании или использовании;

- Зрительный контакт: ребенок с РАС может избегать взгляда в глаза, что не означает отсутствие интереса, а скорее является способом справиться с сенсорной перегрузкой;

- Мимика и жесты: для ребенка с РАС понимание, что означает улыбка, нахмуренные брови или поднятая рука, очень сложный процесс;

- Интонация и тон голоса: сарказм, шутки, ирония – все это может быть воспринято буквально;

- Социальное взаимодействие: понимание социальных правил, очередности в разговоре, умение делиться, играть в совместные игры – все это требует развития.

Как помочь ребенку с РАС наладить коммуникацию?

Вовлечение ребенка с РАС в речевую коммуникацию возможно даже при наиболее тяжелых вариантах РАС, оно начинается с того момента, когда ребенок начинает «слышать» взрослого и эмоционально реагировать на его слова.

Стратегии вовлечения и развития коммуникации:

1. В процессе смыслового комментария оставляйте место для реакции ребенка, оставляйте ему паузы для ответа.

2. Собственную речь ребенка с РАС, часто «автономную», не имеющую отношения к ситуации, необходимо наделять коммуникативным смыслом, показывать, что взрослый понимает, почему и зачем это было сказано.

3. Важно, на первых этапах, объединиться с ребенком в решении повседневных задач: вместе здороваться и прощаться, звать, просить и отказываться.

4. Необходимо создать предсказуемую и безопасную среду:

- Рутина: четкий распорядок дня помогает ребенку чувствовать себя увереннее и снижает тревожность;

- Визуальная поддержка: использование карточек с картинками, расписаний, пиктограмм помогает ребенку понимать, что происходит, и что от него ожидается;

5. Важно использовать понятный и конкретный язык:

- Говорить просто и четко: Избегайте сложных предложений, метафор, сарказма.

- Быть конкретными: Вместо "Пожалуйста, будь тише" скажите "Пожалуйста, говори потише".

Развитие у ребенка с РАС коммуникации необходимо для улучшения его социализации. Возможность выразить свои нужды, получить положительный опыт взаимодействия с другими людьми, в большей степени, уменьшает поведенческие сложности ребенка с расстройством аутистического спектра.